Направления деятельности школ-лабораторий

1. Инновации в организации и  управлении образовательным учреждением

• На пути к Зоне европейского образования: цели, принципы и приоритеты Болонского процесса в современной школе (ОУ №528)
• Создание модели ресурсного центра по повышению квалификации педагогических кадров (ОУ №631)
• Проектирование системы сетевого взаимодействия образовательных учреждений и муниципальных органов власти как фактор формирования целостного образовательного пространства (ОУ №544)
• Информационное образовательное пространство учреждения и образовательное пространство учителя как условие создание Ресурсного Центра (ОУ №85)
• Культурно-образовательный Центр как условие создания единой образовательной среды муниципального округа (ОУ №323)
• Школа полного дня как центр взаимодействия основного и дополнительного образования (ОУ №90)

2. Профильное обучение

• Проектирование системы воспитательной работы в профильном обучении, направленной на формирование социокультурной компетентности учащегося (ОУ №519)
• Образовательная среда профильной школы как средство профессионального самоопределения учащихся (ОУ №564)
• Воспитание культуры выбора учащихся общеобразовательной школы в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения (ОУ №189)
• Опыт создания модели партнерства в профильном обучении (ОУ №325)

3. Здоровьесберегающая образовательная среда

• Здоровьеукрепляющее обучение и воспитание учащихся в процессе коррекционно-компенсаторной деятельности (ОУ №20)
• Создание организационно-педагогических условий по обеспечению сохранения и укрепления физического и психического здоровья, формирования здорового образа жизни детей с ограниченными возможностями здоровья (ОУ №49)
• Организационно-педагогичекие условия создания здоровьесберегающей образовательной среды школы (ОУ № 623)

4. Информационная образовательная среда

• Внедрение логико-информационной теории обучения в практику преподавания (ОУ №140)
• Методическая система развития информационной культуры учащихся (ОУ №261)
• Освоение информационно-коммуникационных технологий как условие создания информационной среды школы (ОУ №225)
• Развитие творческого мышления учащихся в образовательном процессе культуротворческой школы (ОУ №347)

5. Воспитательный потенциал образовательной среды

• Создание медико-психологического комплекса "Начальная школа-детский сад для детей с ослабленным здоровьем" (ОУ №620)
• Интеграция детей в культурно-языковое пространство России в условиях полиэтнической школы как фактор успешной социализации школьников (ОУ №462)
• Социальное партнерство как фактор развития воспитательной системы ОУ (ОУ №371)
• Социализация учащихся выпускников в школе с углубленным изучением предметов художественнно-эстетического цикла (ОУ №508)
• Самореализация субъектов образовательного процесса в условиях новой социокультурной ситуации (ОУ № 210)
• Социально-педагогическое взаимодействие семьи и школы в процессе приобщенияребенка к культуре чтения (ОУ №689)
• Проектирование воспитательной системы школы гражданкско-патрической ориетации (ОУ №110)

Школы, завершившие свою деятельность в 2008 году в статусе школ-лабораторий по конкретному направлению:

ГОУ СОШ № 555 с углублённым изучением английского языка "Белогорье" Приморского района Санкт-Петербурга, направление работы: инновации в организации и управлении образовательным учреждением, тема технического задания: Организация и содержание психолого-педагогического образования в современной школе

Школы, завершившие свою деятельность в 2009 году в статусе школ-лабораторий по конкретному направлению:

ГОУ СОШ № 534 с углубленным изучением английского языка Выборгского района Санкт-Петербурга, направление работы: инновации в организации и управлении образовательным учреждением, тема технического задания:Проектирование модели развития школы как лаборатории научно-практического поиска вариантов интеграции основного и дополнительного образования

ГОУ гимназия № 73 "Ломоносовская гимназия" Выборгского района Санкт-Петербурга,направление работы:профильное обучение, тема технического задания: Деятельность  ученического  научно-исследовательского  общества  как  эффективное  условие,  способствующее  профилизации  обучения

ГСКОУ для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат (I вида) № 31 Невского района Санкт-Петербурга,направление работы:здоровьесберегающая образовательная среда, тема технического задания:Создание и апробация адаптивных коррекционно-развивающих технологий обучения и воспитания глухих детей

ГОУ СОШ № 201 Фрунзенского района,направление работы:здоровьесберегающая образовательная среда,тема технического задания:Модель системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся
  
ГОУ гимназия № 67 Петроградского района Санкт-Петербурга,направление работы:воспитательный потенциал образовательной среды, тема технического задания:Культура поведения, чувств, мыслей как задача и условие образования

ГОУ СОШ № 210 Центрального района Санкт-Петербурга, направление работы:воспитательный потенциал образовательной среды, тема технического задания:Самореализация субъектов образовательного процесса в условиях новой социокультурной ситуации